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培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式
孩子難免受到周遭環(huán)境中不利于他們成長(zhǎng)的語言影響，這是作為父母和教育者需要幫助他們克服的�！俺砷L(zhǎng)型思維模式”便是一項(xiàng)利器，即幫助孩子形成“努力是獲得成績(jī)的關(guān)鍵因素，而缺乏能力并不是導(dǎo)致失敗的原因，放棄才是”的觀念。
“成長(zhǎng)型思維模式”認(rèn)為，智力能通過各種挑戰(zhàn)得到提高。它能幫助孩子在面對(duì)社會(huì)中的不良定性或偏見時(shí)保持積極向上的態(tài)度。
“成長(zhǎng)型思維模式”的研究領(lǐng)頭人德韋克教授在1998年的一項(xiàng)重要研究顯示，簡(jiǎn)單的一句對(duì)過程的稱贊，就能夠激發(fā)孩子積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的欲望。
他讓128名五年級(jí)的學(xué)生解答一道難題，測(cè)試結(jié)束后給予一些學(xué)生“聰明”的稱贊，給予另一些學(xué)生“努力”的稱贊。隨后她給出了兩個(gè)選擇，其一是讓學(xué)生們解答一道更難的題目，并告訴他們“會(huì)從中學(xué)到更多”；另一個(gè)選擇則是和第一題差不多難度的題目。獲得“聰明”稱贊的65%的學(xué)生選擇難度相仿的題目，而獲得“努力”稱贊的92%的學(xué)生選擇挑戰(zhàn)更高難度題目。
父母在孩子14個(gè)月大以前，就已經(jīng)形成了一種“稱贊風(fēng)格”，即選擇了是夸孩子聰明還是努力。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，在三歲之前經(jīng)常受到基于過程稱贊的孩子，更容易具備成長(zhǎng)型思維模式。 具備這種思維模式，有助于孩子對(duì)抗自我定型這一嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的風(fēng)險(xiǎn)，讓他們不憚?dòng)谧晕姨魬?zhàn)從而獲得更大進(jìn)步。
而認(rèn)為自己天生“聰明”的人在面對(duì)他們無法完成的事情時(shí)，更容易放棄，因?yàn)樗麄儭安粔蚵斆鳌保�或者這件事不重要，又或者有人在背后操控了那件事。德韋克教授說：“如果不能正確運(yùn)用稱贊，它就會(huì)變成一種負(fù)面力量，一種讓學(xué)生消極且依賴他人觀點(diǎn)的麻醉劑�！边@是父母需要警惕的。