任何考試審題都是極重要的一環(huán)，如果不能良好地審題，答題就不可能符合要求，要拿好的分?jǐn)?shù)當(dāng)然就難了。問(wèn)題是怎樣的審題才是到位的審題？

一、明確題目考試要求

    這點(diǎn)相對(duì)較為容易，因?yàn)榭荚囈�求里說(shuō)得很清楚。但在很多情況下還需要進(jìn)一步理解考試的目的。

    例一如，“談?wù)勀銓?duì)文中劃線(xiàn)句子‘新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量’的理解”，清楚地說(shuō)明你需要答的是“理解”，而且只是對(duì)這一句話(huà)的理解。

    但一定請(qǐng)注意，象這樣將材料中的某一句拿出來(lái)讓你理解，你一定要結(jié)合提供的材料來(lái)理解，不要完全天馬行空。任何一句話(huà)，看起來(lái)基本含義是一樣的，但當(dāng)人們將它放到不同的地方用時(shí)，所要強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)是不同的，因此，結(jié)合材料來(lái)理解，才能真正滿(mǎn)足出題的目的要求，才不會(huì)走偏。

    例二如，“閱讀給定資料2，在橫線(xiàn)處填入這則資料的標(biāo)題和三個(gè)部分的小標(biāo)題”。此題的要求是能很好理解各段的大意，即是閱讀概況考試題。

    但此題不是一般的閱讀概況題，除了準(zhǔn)確把握大意外，還考學(xué)生的文字功夫——標(biāo)題擬定時(shí)的文字要求，那么，你概況大意時(shí)，應(yīng)符合標(biāo)題簡(jiǎn)潔、精練的要求，最好有“對(duì)仗”的感覺(jué)，其中有三個(gè)小標(biāo)題，必須使三個(gè)標(biāo)題在表達(dá)方式上、文字上統(tǒng)一起來(lái)。如下面兩個(gè)圖，圖一的表達(dá)就好，而圖二的表達(dá)相對(duì)就不好。 

二、正確理解考試題意

    考試要求是考試題的答題要求，主要的是規(guī)范答題時(shí)的格式要求與范圍要求。但在申論考試時(shí)，考生只有正確理解了考試題意（出題者的意圖），才能正確定位自己答題時(shí)的方向與要求，不然同樣會(huì)出錯(cuò)。

    例一還是上面的考試題，“談?wù)勀銓?duì)文中劃線(xiàn)句子‘新技術(shù)是一種創(chuàng)造性的毀滅力量’的理解”，我在上面講了應(yīng)該結(jié)合材料去理解它，不能天馬行空理解。但問(wèn)題是你是否真正把握了出題者的想法？

    此題考試的要求，顯然是要你談?wù)勑录夹g(shù)在社會(huì)中的作用及其作用于社會(huì)的特點(diǎn)，作用在于新技術(shù)是社會(huì)的創(chuàng)造性力量（具體表面在多方面，材料里有），作用方式或特征在于新技術(shù)是“毀滅性”地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。避免幾種答題錯(cuò)誤：

    ——答成了“技術(shù)創(chuàng)造的重要性”。題目要求答新技術(shù)的作用或功能，不是要你回答重要性。

    ——答成了“創(chuàng)造性技術(shù)對(duì)社會(huì)的破壞性”。注意，在這句話(huà)中，“毀滅性”強(qiáng)調(diào)的是新技術(shù)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的激烈方式，并不是真正說(shuō)它對(duì)社會(huì)的破壞性負(fù)面影響，基本的方向不要搞反了。

    ——答成了“新技術(shù)對(duì)的創(chuàng)造性毀滅”。這與上一點(diǎn)一樣，只是重點(diǎn)上的區(qū)別，都是錯(cuò)誤的審題。

    例二“為了清除社會(huì)上對(duì)“網(wǎng)絡(luò)新一代”的疑慮，某報(bào)特邀市科協(xié)工作人員為該報(bào)“時(shí)評(píng)”欄目撰文。假如你是這位工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料4為該報(bào)寫(xiě)一篇題為“正確看待‘網(wǎng)絡(luò)新一代’”的短文”。

    顯然，考試題的目的不是要你說(shuō)網(wǎng)絡(luò)新一代的壞話(huà)，而是在肯定他們存在一定不足基礎(chǔ)上看到他們積極的一面，且主要應(yīng)說(shuō)積極的一面。你考試時(shí)當(dāng)然不能搞反了。

    而資料4給了考生基本的答題定位提示，你必須看看資料里對(duì)網(wǎng)絡(luò)新一代是怎樣評(píng)價(jià)的。

    特別提示：考試題要求你寫(xiě)短文，看起來(lái)是文章，但你絕對(duì)不能象寫(xiě)一般議論文那樣來(lái)寫(xiě)，而將它當(dāng)成是概況分析題來(lái)答，只是分析文字按短文的方式來(lái)處理，因?yàn)槌鲱}者要求你從資料中概況并分析“網(wǎng)絡(luò)新一代”的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，不是要你論述這些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

    例三大作文題：“給定資料6中劃線(xiàn)句子寫(xiě)著：“人文是精彩的，科學(xué)是呆板的。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話(huà)的思考，聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫(xiě)一篇文章”

    無(wú)論你擬怎樣的題目，審題時(shí)必須明白幾點(diǎn)：

    其一，說(shuō)起來(lái)是自擬題，但題目來(lái)自材料，你的立論當(dāng)然不能真的完全脫離材料所表達(dá)的基本要義。

    其二，“人文是精彩的”這里說(shuō)的是“人文”而不是“文化”，你在議論時(shí)絕對(duì)不能將這兩個(gè)概念搞錯(cuò)了或者搞混了（有這種錯(cuò)誤）。

    其三，“科學(xué)是呆板的”這樣的說(shuō)明很容易讓人走了誤區(qū)，以為出題人是要你批判科學(xué)的“呆板”特征或者是要你論證科學(xué)是呆板的，但情況恰恰相反，出題的意圖是要你說(shuō)出科學(xué)完全可能不呆板、且不呆板更好。

    其四，你擬的題目可能只有人文方面，或者只在科學(xué)上，但一定要注意，你的議論不能只是說(shuō)人文或只是說(shuō)科學(xué)，必須從人文與科學(xué)相關(guān)的角度得出結(jié)論。

    其五，題目要求“聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)”，那么你的文章議論不能純空對(duì)空，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)臍v史或現(xiàn)實(shí)的例子，而這種例子如果你想不出，材料當(dāng)中已經(jīng)有，完全可以拿來(lái)用。

    上面從兩個(gè)方面說(shuō)了申論考試時(shí)審題的建議。如果能做到這兩點(diǎn)，我認(rèn)為你的審題關(guān)就過(guò)了。了解考試要求相對(duì)容易，認(rèn)識(shí)出題意圖對(duì)較難，但這對(duì)一個(gè)人的理解能力要求并不是很高，按建議做點(diǎn)訓(xùn)練基本能解決。

    如果你還是不完全明白，請(qǐng)?jiān)僬移渌�考試真題，結(jié)合本文所講，舉一反三，再找點(diǎn)感覺(jué)，是為訓(xùn)練。

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