在網(wǎng)頁設(shè)計中如何運用模擬法

在網(wǎng)頁設(shè)計中如何運用模擬法：網(wǎng)頁設(shè)計是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)載體下產(chǎn)生的新的設(shè)計方式。隨著網(wǎng)頁設(shè)計成為平面專業(yè)不可或缺的課程，關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計的教學也變得日益重要。針對近年來網(wǎng)頁設(shè)計教學中出現(xiàn)的問題——設(shè)計界面的固化思維、網(wǎng)頁設(shè)計的非連貫性思考，通過不斷地嘗試，引進模擬法可使這些問題基本得到解決。筆者試就網(wǎng)頁設(shè)計中模擬法的運用規(guī)律提出自己的一些觀點。

一、研究背景

什么是模擬法?控制論認為，在分析研究某系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，應先建立模型(model)，利用模型與原型之間存在著形狀、特性等的相似性，通過對模型進行試驗來研究原型，這就是模擬(simulation)。①根據(jù)控制論，模擬法應用比較早，但是它所涉及的領(lǐng)域主要在物理和數(shù)學領(lǐng)域，是指在探求物質(zhì)的運動規(guī)律和自然奧秘或解決工程技術(shù)問題時，經(jīng)常會碰到一些特殊的情況，如受到被研究對象過分龐大或微小，或者非常危險、變化非常緩慢等限制，以至于難以對研究對象進行直接測量時，可以依據(jù)相似理論，人為地制造一個類同于被研究對象的物理現(xiàn)象或過程的模型，通過對模型的測試代替對實際對象的測試來研究變化規(guī)律，這種方法稱為物理或數(shù)學的模擬法;②另外，心理學上模擬法也在大量應用，心理學中的模擬法主要來源于控制論中所提到的功能模擬法，即利用模型與原型之間功能上的相似性，用模型來代替原型或模擬原型的工作過程。③最初使用心理模擬法的是前蘇聯(lián)心理學家蘭達。他從1953年開始，從思維的構(gòu)造觀點出發(fā)，用模擬法探討了思維活動的一般方式問題。網(wǎng)頁設(shè)計中的模擬法應用主要是指功能上的模擬，通過模擬實際操作的方式讓學生能夠深入實際去體會細節(jié)的重要性，學會把握創(chuàng)意實現(xiàn)和實際操作之間的平衡關(guān)系。

二、將模擬法運用到網(wǎng)頁設(shè)計教學中的依據(jù)

網(wǎng)頁設(shè)計作為一種綜合性的設(shè)計課程，所涉及的不僅僅是圖形、聲音和文字的關(guān)系，還涉及閱讀方式、界面的局限性、人機的互動性以及信息的更新等多方面的問題。但是在網(wǎng)頁設(shè)計教學中，學生有一個誤區(qū)，大多將網(wǎng)頁設(shè)計的外形美作為追求的目標，用自己喜歡的設(shè)計方式進行設(shè)計——在圖形方面，比如用漫畫的形式、另類的圖片處理效果，或者利用普通圖片的隨意組合等來制造符合自己風格的網(wǎng)頁界面;在聲音方面，要么頻繁地應用音樂歌曲元素，要么盲目地使用自己喜歡的歌曲;在互動設(shè)計方面較弱，即使有互動的設(shè)計也是千篇一律，只注重形式而忽略其實際應用……在這種情況下，利用實際課題以及案例模型來進行實際操作，針對每一個細節(jié)讓學生了解網(wǎng)頁設(shè)計的整個過程，了解網(wǎng)頁設(shè)計的一般思維方式，學會針對不同的對象有的放矢地去設(shè)計。當然，在網(wǎng)頁設(shè)計的教學中，僅僅用到模擬法是不夠的，還需要和觀察法、實驗法、調(diào)查法、案例法等多種方法相結(jié)合，在具體的實踐中融會貫通地去使用。

三、模擬法在網(wǎng)頁設(shè)計教學中的具體運用模擬法在網(wǎng)頁設(shè)計中的應用，根據(jù)其特點和主要功能并結(jié)合筆者教學中的實踐，分為以下幾類：

(一)對象模擬物理學上的對象模擬是用放大或縮小了的、相似的，而又能反映事物某方面規(guī)律的客觀實體來代替研究對象的方法。④網(wǎng)頁設(shè)計中的模擬法教學和物理學上的對象模擬有異曲同工之妙，主要是通過對真實客戶的要求虛擬題目進行設(shè)計，來研究網(wǎng)頁設(shè)計的一般規(guī)律和網(wǎng)頁制作的設(shè)計思維。網(wǎng)頁設(shè)計有很多種分類的方式，最多的一種是根據(jù)其對象的性質(zhì)來進行分類，可分為商業(yè)類網(wǎng)站設(shè)計、政府類網(wǎng)站設(shè)計、文化類網(wǎng)站設(shè)計以及個人的網(wǎng)站設(shè)計，⑤學生比較傾向于個人的網(wǎng)站設(shè)計，這樣可以自由地發(fā)揮和展示自我，雖然個人網(wǎng)站可以讓大家發(fā)揮出最佳的設(shè)計狀態(tài)，但是實踐證明，個人網(wǎng)站在網(wǎng)站的宏觀性方面、網(wǎng)站的實用性方面以及人機互動性方面缺乏深度和廣度。通過對實際網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計進行分析和模擬，對網(wǎng)站的主旨進行思考，對其布局和藝術(shù)形式進行研究，對設(shè)計的細節(jié)進行探索，然后確定一個同樣主題的題目，設(shè)定其不同于案例的主旨，嚴格按照客戶的要求，制作一個不同風格的新網(wǎng)頁設(shè)計作品。在這里，客戶的要求非常重要，給出一個限定的標準，模擬一個挑剔的客戶可以幫助學生更加深入地了解網(wǎng)頁設(shè)計中設(shè)計對象、客戶以及網(wǎng)頁設(shè)計主旨的關(guān)系，讓學生學會權(quán)衡二者孰輕孰重，根據(jù)設(shè)定的目標來進行整體的策劃和布局。

(二)過程模擬把具體的過程純粹化、階段化，并根據(jù)其本質(zhì)特征而設(shè)計的一種模擬叫過程模擬。其特點是過程簡化，易于控制，學生能夠清楚地把握設(shè)計過程中的階段性任務(wù)，了解整個網(wǎng)頁設(shè)計的基本規(guī)律。網(wǎng)頁設(shè)計中的對象模擬和過程模擬是不可分割的，前者是針對具體的實際對象來進行操作，是讓學生學會如何帶著枷鎖跳舞，在客戶詳細的要求下如何放飛自己的想象，讓設(shè)計達到雙贏;后者是對每個階段進行模擬，這個模擬的階段也是和客戶的要求掛鉤的。

比如在設(shè)計的初期階段要結(jié)合調(diào)查法來了解客戶網(wǎng)站的主要目的，根據(jù)客戶的基本情況確定網(wǎng)站在最近階段要達到的目標，圍繞這個目標進行資料的收集和分析整理，通過提煉得到設(shè)計的主旨，也就是設(shè)計的中心思想，這個中心思想將決定設(shè)計風格和設(shè)計布局等。通過模擬法的應用，一方面可以讓大家了解優(yōu)秀的網(wǎng)站成功的原因在于其設(shè)計定位的準確，在這個設(shè)計的背后有一個強大的理念在支撐，比如耐克公司的網(wǎng)站圍繞著其文化理念“JUSTDOIT”，利用明星效應來推廣體育文化，推廣運動帶給人的快樂感、成就感，所以它的網(wǎng)站設(shè)計不是產(chǎn)品羅列，而是營造一種明星的陣勢，一種運動的氛圍，讓大家有一種去了解每一個明星腳下的每一雙鞋的輝煌的沖動，產(chǎn)生熟悉每一個成功故事的動力，很自然地就有了瀏覽的欲望。

我們在做類似產(chǎn)品的網(wǎng)頁設(shè)計時就要首先確定好設(shè)計的中心，這個中心不是簡單的推介，而是深入到產(chǎn)品的靈魂深處，看到產(chǎn)品的文化，看到產(chǎn)品背后的東西才能做設(shè)計風格等其他方面的規(guī)劃，也只有這樣才能和客戶很好地溝通，做客戶滿意的網(wǎng)頁設(shè)計，也做消費者滿意的網(wǎng)頁設(shè)計。另一方面可以讓學生了解整個環(huán)環(huán)相扣的過程，分清每個環(huán)節(jié)中的每一項事務(wù)的輕重關(guān)系。比如在網(wǎng)頁設(shè)計的主要過程中首先要通過調(diào)查法了解設(shè)計主旨，然后根據(jù)主旨確定要達到的目標，以及通過多少類、多少頁的網(wǎng)頁頁面來實現(xiàn)，再確定網(wǎng)頁的布局和整體風格，最后再考慮設(shè)計的細節(jié)，圓滿地完成網(wǎng)頁設(shè)計。這個過程是不能顛倒的，如果只是注重某一個環(huán)節(jié)，或者將順序顛倒，那么網(wǎng)頁設(shè)計就會喪失其連貫的美感，成為只有形式?jīng)]有靈魂的頁面堆砌了。

(三)相似模擬網(wǎng)頁設(shè)計中的相似模擬在于協(xié)調(diào)主旨和元素之間的關(guān)系，幫助大家總結(jié)設(shè)計經(jīng)驗，為以后的設(shè)計埋下堅實的基礎(chǔ)。不同于在科學研究和工程技術(shù)的許多領(lǐng)域中，人們利用模擬試驗來代替對實際現(xiàn)象的研究，以便使我們在一定程度上預言某些在目前尚無法達到的條件下出現(xiàn)的情況。網(wǎng)頁設(shè)計的相似模擬強調(diào)的是在預設(shè)的條件下設(shè)計元素的模擬，以便讓大家了解網(wǎng)頁設(shè)計中，圍繞著設(shè)計中心如何使元素協(xié)調(diào)地為這個中心服務(wù)。

(四)相反模擬相反模擬是在對網(wǎng)頁設(shè)計的整體分析的基礎(chǔ)上，從對立的角度進行思考，然后設(shè)計出一個風格迥然的設(shè)計作品。這種模擬看起來似乎脫離了模擬的意義，但實際上是通過相反設(shè)計形式探索其他設(shè)計的可能性，仍然是功能模擬的表現(xiàn)。以具體的案例為主，游戲類的網(wǎng)站無一例外地以人物主人公的形象為主要表現(xiàn)元素，那么游戲的有趣性并不僅僅停留在人物的豐富性上，故事背景、故事文化等元素都是網(wǎng)頁設(shè)計必須思考的問題，通過反方向的思維，設(shè)計的中心可能放在故事氛圍的營造上。

四、將模擬法應用到網(wǎng)頁設(shè)計中的意義

模擬法在網(wǎng)頁設(shè)計中的運用從設(shè)計層面上而言，可以使學生了解整個設(shè)計的過程，熟悉設(shè)計階段的任務(wù)和目標，積累網(wǎng)頁設(shè)計的經(jīng)驗和教訓;從實踐意義上講，模擬法帶給學生的是一種新鮮的嘗試，是一種實際的模擬，調(diào)動了學生的積極性，為以后網(wǎng)頁設(shè)計的商業(yè)運作節(jié)省了時間。特別是結(jié)合了調(diào)查法、案例法和實驗法，模擬法在網(wǎng)頁設(shè)計的教學中取得一定的成果，及時解決了設(shè)計中的無計劃性、無主題性、無連貫性等問題。結(jié)語網(wǎng)頁設(shè)計教學中的模擬法應用只是教學方法的一個方面，在網(wǎng)頁設(shè)計教學中我們還需要結(jié)合其他的教學方法來一起執(zhí)行，充分調(diào)動學生的興趣，大力挖掘?qū)W生的動手能力，使學生在網(wǎng)頁設(shè)計的教學中真正學有所得、學有所成。

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