拓展鍛煉是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式有著實(shí)質(zhì)區(qū)別，傳統(tǒng)演講或授課是以講授為主的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，而拓展鍛煉是個(gè)直接認(rèn)知、欣然承受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教誨的學(xué)問(wèn)及才能的過(guò)程。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)努力于一個(gè)十分不同于說(shuō)教式教學(xué)方式的學(xué)習(xí)鍛煉。以拓展鍛煉為代表的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在于它牽涉到參與者自身能否準(zhǔn)備好在各方面來(lái)投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)我們?cè)缙诘膶W(xué)習(xí)影響被有效地重新評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谥橇ι稀⑿那樯稀⒓靶袨閷用娴恼�合上都�?huì)有所學(xué)習(xí)，成果將顯現(xiàn)在我們實(shí)踐的態(tài)度與行為改動(dòng)上。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是既令人興奮又富有應(yīng)戰(zhàn)性的，它包括很多不同的內(nèi)容，像是針對(duì)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)處理問(wèn)題的行動(dòng)，肢體上的應(yīng)戰(zhàn)，游戲，模仿練習(xí)，組織練習(xí)，分享時(shí)間，有指引的冥想，及有組織的互動(dòng)。在一切的活動(dòng)中，學(xué)生們是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且可以從體驗(yàn)中產(chǎn)產(chǎn)有意義、相關(guān)的洞見(jiàn)。

拓展鍛煉作為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四大特性：

1、學(xué)習(xí)者關(guān)于正在發(fā)作的學(xué)習(xí)及過(guò)程是發(fā)覺(jué)的。

2、學(xué)習(xí)者是投入于省思的體驗(yàn)中，并且連結(jié)當(dāng)下的學(xué)習(xí)到過(guò)去、如今和將來(lái)。

3、那些體驗(yàn)和內(nèi)容是獨(dú)具個(gè)人意義的：對(duì)當(dāng)事人而言，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的，對(duì)個(gè)人而言有特別的重要性。

4、過(guò)程牽涉到完好的本人--身體、想法、覺(jué)得和行動(dòng)，不是只關(guān)于心智，換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)者是整個(gè)人全然投入的。

由此不難看出，這一學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)：

1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)關(guān)乎于個(gè)人的體驗(yàn)，不只是他們的參與。參與者會(huì)被請(qǐng)求考慮及運(yùn)用本人的體驗(yàn)作為自我理解的根底和本人的需求、資源和目的的評(píng)價(jià)。

2、參與者被視為是主動(dòng)而不是被動(dòng)的參與，并實(shí)地的練習(xí)這些具教育性的課題與辦法。

3、透過(guò)這學(xué)習(xí)的過(guò)程，力氣（控制的位置）從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)者，另一個(gè)說(shuō)法是，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法中，教師與學(xué)生的關(guān)系通常是不對(duì)稱的，前者比后者具有更多的力氣，但在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，這樣的不對(duì)稱減少了，學(xué)習(xí)者計(jì)畫(huà)、完成及評(píng)價(jià)他們本人的學(xué)習(xí)。

4、拓展培訓(xùn)教練及學(xué)習(xí)者參與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)不在于教師將資訊灌輸于學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式具有不相上下的優(yōu)勢(shì)，這也是為什么拓展鍛煉日益遭到組織和團(tuán)隊(duì)信任的重要緣由。

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