幼師專業(yè)近年來是比較受歡迎的專業(yè)，幼師也需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，開展教師培訓(xùn)是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展和提高幼兒園保教質(zhì)量的重要途徑與要求，那么幼師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)哪些方面內(nèi)容？
一、幼師培訓(xùn)班的內(nèi)容包括哪些方面
培訓(xùn)內(nèi)容
1、師德專項(xiàng)培訓(xùn)
貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教師道德建設(shè)的意見》，開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。
2、教育理論培訓(xùn)
從教育基礎(chǔ)理論入手，通過專家指導(dǎo)。教育理論注重自學(xué)，積極吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教育水平。
3、學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)
注重深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，充分利用專題教研等有效形式，幫助教師更好地把握理念，掌握教材，轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為。
4、教育科研培訓(xùn)
引導(dǎo)教師充分了解科研的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫助教師建立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，培養(yǎng)教育科研的基本方法。
5、心理健康培訓(xùn)
推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培養(yǎng)德育特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師資格報(bào)告，有效提高心理健康教育專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)能力，使教師能夠運(yùn)用心理學(xué)原理改進(jìn)教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中，取得成就，為心理健康教育工作做出更大貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)層面
1、全員園級(jí)培訓(xùn)
培訓(xùn)內(nèi)容主要包括思想政治職業(yè)道德教育、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能培訓(xùn)、教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對(duì)教師知識(shí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新要求。
2、班主任培訓(xùn)
根據(jù)《中小學(xué)幼兒園校長工作條例》的有關(guān)要求，提高校長工作藝術(shù)水平，營造和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。
3、青年教師培訓(xùn)
繼續(xù)大力實(shí)施青年項(xiàng)目，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制定和認(rèn)真實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年計(jì)劃和年度計(jì)劃，積極創(chuàng)造有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。
4、骨干教師培訓(xùn)
繼續(xù)探索骨干教師工程的實(shí)施，不僅要注重培養(yǎng)市級(jí)骨干教師和名師，還要探索學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)和選拔，把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為潛在教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識(shí)水平、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好條件。
5、其他小組培訓(xùn)
積極探索和充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促進(jìn)教師在小組中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、內(nèi)化成長。
二、幼師培訓(xùn)班主要的課程有什么
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語言學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切
主要課程：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語等。
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