自2019年以來，OMO越來越成為教育中討論的話題。
  高思教育，京漢教育，精英教育，樸舜教育和許多其他教育公司宣布將把OMO模型作為公司的主要發(fā)展戰(zhàn)略。 那么，OMO模型是什么樣的開發(fā)概念？  OMO的概念是由李開復(fù)于2017年提出的。隨著技術(shù)的發(fā)展，人們越來越重視在教育行業(yè)中的應(yīng)用。  OMO（Online-Merge-Offline）模型是指在線與離線的深度集成，是繼O2O之后具有更高市場效率的業(yè)務(wù)模型。
  有人認(rèn)為，OMO模式不僅僅是將離線鏈接在線，而是試圖在交易到服務(wù)的整個過程中實現(xiàn)在線和離線的整合，并希望通過這種形式解決教育O2O的過程中遇到的問題，包括 缺乏教學(xué)數(shù)據(jù)使學(xué)生無法長時間停留在平臺上。
  受益于大數(shù)據(jù)的日趨成熟，云計算，人工智能等技術(shù)，技術(shù)和教育已完全融合并廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確記錄教學(xué)數(shù)據(jù)，使機(jī)構(gòu)更容易改善特定環(huán)節(jié)的服務(wù)。  。 其次，在線教育發(fā)展迅速，其規(guī)模和規(guī)模猛增。 同時，在線教育的用戶也激增。 在線教育的飛速發(fā)展也催生了許多在線行業(yè)巨頭，例如學(xué)習(xí)與思考，一對一負(fù)責(zé)等，這對離線培訓(xùn)行業(yè)構(gòu)成了巨大的威脅。 越來越多的人意識到快速部署在線業(yè)務(wù)的必要性和緊迫性，并將重點(diǎn)放在促進(jìn)教育行業(yè)的精細(xì)化運(yùn)營上。  iLearning Education Group的聯(lián)合創(chuàng)始人李川表示：“最好的教學(xué)效果應(yīng)該是離線場景加上在線集成和數(shù)據(jù)連接。”
  OMO作為一個新術(shù)語，行業(yè)目前對此有多種理解。 有人認(rèn)為這是使用離線服務(wù)進(jìn)行在線擴(kuò)展，而不是將離線完全轉(zhuǎn)換為在線。 在線要做的是增量的，這反映了組織在線業(yè)務(wù)的獨(dú)特優(yōu)勢。 有人還認(rèn)為，這是利用在線服務(wù)來擴(kuò)展線下服務(wù)，以及使用技術(shù)手段來增強(qiáng)教師和客戶的能力。  “ OMO模式是互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)和云計算等新技術(shù)帶給教育行業(yè)的新變化。這種新興概念尚無經(jīng)驗。每個人都在摸索摸索。技術(shù)將 幫助教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)兩件事，一是高質(zhì)量資源的大規(guī)模快速普及，二是數(shù)千人的大規(guī)模教學(xué)。”
  OMO模式下教育行業(yè)的未來，讓我們拭目以待。

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