自2019年以來，OMO越來越成為教育中討論的話題。
  高思教育，京漢教育，精英教育，樸舜教育和許多其他教育公司宣布將把OMO模型作為公司的主要發展戰略。 那么，OMO模型是什么樣的開發概念？  OMO的概念是由李開復于2017年提出的。隨著技術的發展，人們越來越重視在教育行業中的應用。  OMO（Online-Merge-Offline）模型是指在線與離線的深度集成，是繼O2O之后具有更高市場效率的業務模型。
  有人認為，OMO模式不僅僅是將離線鏈接在線，而是試圖在交易到服務的整個過程中實現在線和離線的整合，并希望通過這種形式解決教育O2O的過程中遇到的問題，包括 缺乏教學數據使學生無法長時間停留在平臺上。
  受益于大數據的日趨成熟，云計算，人工智能等技術，技術和教育已完全融合并廣泛應用于教學中，能夠準確記錄教學數據，使機構更容易改善特定環節的服務。  。 其次，在線教育發展迅速，其規模和規模猛增。 同時，在線教育的用戶也激增。 在線教育的飛速發展也催生了許多在線行業巨頭，例如學習與思考，一對一負責等，這對離線培訓行業構成了巨大的威脅。 越來越多的人意識到快速部署在線業務的必要性和緊迫性，并將重點放在促進教育行業的精細化運營上。  iLearning Education Group的聯合創始人李川表示：“最好的教學效果應該是離線場景加上在線集成和數據連接。”
  OMO作為一個新術語，行業目前對此有多種理解。 有人認為這是使用離線服務進行在線擴展，而不是將離線完全轉換為在線。 在線要做的是增量的，這反映了組織在線業務的獨特優勢。 有人還認為，這是利用在線服務來擴展線下服務，以及使用技術手段來增強教師和客戶的能力。  “ OMO模式是互聯網，大數據和云計算等新技術帶給教育行業的新變化。這種新興概念尚無經驗。每個人都在摸索摸索。技術將 幫助教育領域實現兩件事，一是高質量資源的大規模快速普及，二是數千人的大規模教學。”
  OMO模式下教育行業的未來，讓我們拭目以待。

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